Всеобщая история • 7 класс § 3

§ 3. Колониальные империи раннего Нового времени

Учебник: Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в. 7 класс (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян). Программа ФГОС.
К разделам:

Термины и понятия параграфа 5

Термин Всеобщая история • 7 класс § 3

Колониализм

Политика подчинения и экономической эксплуатации развитыми государствами (метрополиями) других стран и территорий, как правило, экономически менее развитых.

  • Проявлялся либо в форме прямого военного захвата территорий и истребления коренного населения (испанцы и португальцы в Новом Свете), либо в виде установления монопольного неравноправного торгового контроля (голландцы и англичане в Азии).
Термин Всеобщая история • 7 класс § 3

Конкиста (от исп. conquistar

завоевывать) — Период завоевания и колониального подчинения Центральной и Южной Америки европейскими (главным образом испанскими) захватчиками в XVI веке.

  • Осуществлялась отрядами конкистадоров, которые с крестом и оружием в руках покорили державы ацтеков, майя и инков, заложив основы Испанской колониальной империи.
Термин Всеобщая история • 7 класс § 3

Метрополия

Государство, владеющее колониями и эксплуатирующее их ресурсы ради собственного обогащения.

  • Устанавливала жесткую монополию на колониальную торговлю, запрещая колонистам торговать с иностранцами и развивать промышленность, конкурирующую с товарами метрополии.
Термин Всеобщая история • 7 класс § 3

Плантация

Крупное земледельческое хозяйство в колониях, специализировавшееся на массовом выращивании ценных товарных культур (сахарного тростника, табака, хлопка, риса, кофе) для вывоза в Европу.

  • Основывалось на жестокой эксплуатации принудительного труда: сначала индейцев, а затем миллионов чернокожих невольников, массово вывозившихся из Африки.
Термин Всеобщая история • 7 класс § 3

«Торговый треугольник»

Трансатлантическая торговая система XVI—XIX веков между тремя континентами: Европой, Африкой и Америкой.

  • Из Европы в Африку везли промышленные товары, ткани, бусы и огнестрельное оружие; в Африке их обменивали на невольников и везли в Америку; из американских колоний в Европу доставляли сахар, табак, хлопок и серебро.

Исторические личности параграфа 5

Личность Всеобщая история • 7 класс § 3
Эрнан Кортес (1485–1547)

Эрнан Кортес (1485–1547)

Испанский конкистадор и дворянин-идальго, возглавивший завоевательный поход в Мексику, приведший к падению могущественной державы ацтеков и установлению испанского колониального господства в Новом Свете.

  • В 1519–1521 годах во главе отряда из пятисот конкистадоров покорил огромную державу ацтеков и захватил их древнюю столицу Теночтитлан.
  • Умело использовал недовольство подчинённых ацтекам индейских племён, заключив с ними военные союзы по принципу «разделяй и властвуй», а также страх туземцев перед огнестрельным оружием и лошадьми.
  • Разрушил языческие храмы ацтеков, положил конец человеческим жертвоприношениям и заложил на руинах индейской столицы город Мехико — центр вице-королевства Новая Испания.
Личность Всеобщая история • 7 класс § 3
Франсиско Писарро (ок. 1475–1541)

Франсиско Писарро (ок. 1475–1541)

Испанский конкистадор, возглавивший завоевательную экспедицию в Южную Америку, покоривший древнюю державу инков в Перу и основавший город Лиму.

  • В 1532–1535 годах возглавил отряд испанских завоевателей, вторгшихся в горные районы Анд, и сокрушил могущественную империю инков в Перу.
  • Воспользовался ожесточённой междоусобицей за трон инков, хитростью пленил верховного правителя Атауальпу и потребовал за него легендарный выкуп золотом и серебром, после чего казнил царственного заложника.
  • Отправил в Испанию несметные сокровища инков, породившие европейскую поговорку «Это стóит Перу!», и основал новую столицу колонии — приморский город Лиму, где впоследствии был убит соперниками-конкистадорами.
Личность Всеобщая история • 7 класс § 3
Бартоломе де Лас Касас (1484–1566)

Бартоломе де Лас Касас (1484–1566)

Испанский священник-доминиканец, богослов и мыслитель-гуманист, прозванный «апостолом индейцев» за самоотверженную борьбу против жестокостей Конкисты и защиту коренного населения Америки.

  • Публично осудил бесчеловечные жестокости конкистадоров по отношению к туземцам, утверждая, что индейцы способны принять христианство и в моральном отношении превосходят самих завоевателей.
  • Под его непосредственным влиянием папа римский признал американских индейцев потомками Адама и Евы, а испанский король взял их под защиту и запретил обращать в рабство.
  • Посвятил жизнь миссионерскому служению и составлению исторических свидетельств об истреблении коренного населения, став основоположником правовой защиты угнетённых народов Нового Света.
Личность Всеобщая история • 7 класс § 3
Фрэнсис Дрейк (1540–1596)

Фрэнсис Дрейк (1540–1596)

Английский мореплаватель, навигатор и вице-адмирал эпохи Тюдоров, состоявший на королевской службе в качестве корсара и совершивший второе в мировой истории кругосветное плавание.

  • В 1577–1580 годах совершил второе в мировой истории кругосветное плавание на галеоне «Золотая лань», исследовав тихоокеанское побережье Америки.
  • Неожиданно проник в Тихий океан, разорил испанские колониальные порты и захватил у берегов Перу тяжелогруженый королевский галеон с огромным грузом серебра.
  • Доставил в Англию баснословную добычу, обогатившую государственную казну, после чего королева Елизавета I лично поднялась на палубу его флагмана и торжественно посвятила корсара в рыцари.
Личность Всеобщая история • 7 класс § 3
Самюэль де Шамплен (ок. 1567–1635)

Самюэль де Шамплен (ок. 1567–1635)

Французский путешественник, гидрограф и государственный деятель, получивший почётное звание «отца Новой Франции» за исследование востока Северной Америки и основание города Квебек.

  • В первой трети XVII века детально исследовал бассейн реки Святого Лаврентия и район Великих озёр, составив первые научно выверенные карты и географические описания восточной Канады.
  • В 1608 году основал на реке Святого Лаврентия город-крепость Квебек, ставший административным центром, столицей и главным торговым узлом Новой Франции.
  • Заключил прочные союзы с индейскими племенами алгонкинов и гуронов, участвовал на их стороне в вооружённых столкновениях с враждебными ирокезами и увековечил своё имя в названии открытого им озера Шамплен.

Ответы на вопросы учебника 4

Вопрос учебника #1 Всеобщая история • 7 класс § 3

Почему колониальные владения Англии развивались иначе, чем владения Испании и Португалии?

Различия в развитии колоний определялись несхожими экономическими целями переселенцев, социальной структурой колонистов и противоположными системами государственного управления.

Аргументы:

  • Экономические цели: Испанцы и португальцы стремились к сиюминутному грабежу, добыче золота и серебра на рудниках и эксплуатации рабского труда. В Северной Америке англичане не нашли драгоценных металлов, поэтому были вынуждены развивать реальное хозяйство: хлебопашество, мануфактуры, судостроение и торговлю.
  • Состав переселенцев: В испанские колонии прибывали чиновники, монахи и идалго, искавшие легкой наживы и возвращения в метрополию. Английские колонии заселялись семьями пуритан, бежавших от религиозных преследований, и обезземеленными крестьянами, которые обустраивали свою жизнь в Новом Свете навсегда.
  • Политическое устройство и самоуправление: Испанскими землями управляли присланные из метрополии вице-короли с жестким бюрократическим контролем. В английских колониях губернаторы делили власть с выборными представительными ассамблеями колонистов, что стимулировало гражданскую инициативу и защиту частной собственности.
Вопрос учебника #2 Всеобщая история • 7 класс § 3

Выявите черты сходства и различия в устройстве португальской и испанской колониальных империй.

Сходства и различия колониальных систем Португалии и Испании:

  • Сходства:

— Обе монархии установили жесточайшую королевскую монополию на колониальную торговлю, не допуская корабли других стран под страхом смерти.

— Управление колониями велось через назначаемых королем вице-королей, а местное население насильственно обращалось в католицизм.

— В обеих империях широко использовался подневольный труд рабов (на плантациях сахарного тростника в Бразилии и серебряных рудниках Потоси).

  • Различия:

— Португальская империя в Азии и Африке носила факториальный характер: из-за нехватки населения португальцы контролировали не огромные территории, а ключевые морские порты, проливы и крепости (Гоа, Малакка, Эльмина) вдоль морских торговых путей.

— Испанская империя в Америке носила континентально-территориальный характер: конкистадоры полностью захватили гигантские земли ацтеков и инков, подчинили миллионы индейцев и основали крупные города европейского типа.

Вопрос учебника #3 Всеобщая история • 7 класс § 3

В чём состояло значение карибского пиратства?

Карибское пиратство (корсарство) XVI—XVII веков играло огромную геополитическую и финансовую роль:

  • Орудие межгосударственной борьбы: Англия, Франция и Голландия использовали пиратов для негласной морской войны против Испании, разрушая её монополию на торговлю в Новом Свете и перехватывая «серебряный флот».
  • Экономическое истощение Испании: нападения корсаров (таких как Фрэнсис Дрейк) лишали испанскую казну колоссальных доходов от рудников, ускорив упадок испанского могущества в Европе.
  • Накопление капиталов: награбленные сокровища стекались в Лондон, Амстердам и порты Франции, инвестировались в создание национальных флотов, торговлю и первые мануфактуры.
Вопрос учебника #4 Всеобщая история • 7 класс § 3

Выявите общее и особенное в развитии голландских, английских и французских колоний по сравнению с португальскими и испанскими. Чем различалась организация их управления?

Сравнение колониальных держав:

  • Общие черты:

— Все европейские колонизаторы стремились к извлечению максимальной прибыли, вытеснению конкурентов и установлению контроля над торговыми путями.

— Применяли принудительный труд рабов на плантациях и жестко подавляли восстания коренного населения.

  • Особенное в развитии:

— Использование акционерных компаний: Голландия и Англия создали Ост-Индские компании — частные купеческие корпорации, которые вели колониальную политику намного эффективнее неповоротливых феодальных монархий Испании и Португалии.

— Переселенческий характер: Англия делала упор на массовое переселение колонистов и создание сельскохозяйственных и мануфактурных поселений.

— Торговый союз с племенами: Франция опиралась на пушную торговлю в Канаде и заключала военные союзы с индейскими племенами, не проводя массового сгона индейцев с земли.

  • Различия в управлении:

— В испанских и португальских колониях господствовала неограниченная власть вице-королей и королевской бюрократии.

— Во французских колониях управление также замыкалось на королевских чиновников.

— В английских колониях губернатор делил власть с выборными представительными ассамблеями колонистов, что обеспечило высокую степень автономии и экономической свободы.

Исторические первоисточники и документы 3

Документ Всеобщая история • 7 класс § 3

Книга С. Мерсье «Картины Парижа • 1781 г.

свидетельствует о росте авторитета купечества и торговли. Автор противопоставляет полезного обществу купца беднеющему дворянину, который тратит годы на погоню за военными чинами и обрекает потомство на нищету.

Документ Всеобщая история • 7 класс § 3

Брошюра аббата Э. Ж. Сийеса «Что такое третье сословие? • 1789 г.

важнейший манифест Французской революции. Автор доказывает, что третье сословие выполняет всю полезную работу в государстве и является полноценной нацией, в то время как привилегированные сословия лишь подавляют и сковывают его.

Документ Всеобщая история • 7 класс § 3

Значение термина «химера» в тексте Сийеса

это несбыточная мечта, вымысел или иллюзия. Автор называет «химерой» пользу привилегированных сословий для общества, подчеркивая, что без них государство развивалось бы гораздо успешнее.