§ 11. Наука, образование, воспитание

НАУКА ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ

• От универсального энциклопедизма к научной специализации: Завершившаяся в начале XVIII века Великая научная революция радикально изменила европейскую картину мира. Однако если в XVII столетии учёные стремились охватить все сферы мироздания сразу, то в век Просвещения колоссальный объём накопленных знаний положил конец эпохе универсальных эрудитов-энциклопедистов. Наука разделилась на чёткие самостоятельные дисциплины, а учёные перешли к глубокой узкой специализации.
• Мода на науку и венценосные покровители: Естествознание стало престижным и модным увлечением знати. Европейские монархи почитали за честь покровительствовать мыслителям и посещать главные научные центры. Во время визитов в Париж Академию наук лично посещали российский царь Пётр I (1717 г.) и будущий император Павел Петрович, император Священной Римской империи Иосиф II, монархи Дании и Швеции.
• Покорение воздушного пространства (воздухоплавание):
  • Первые эксперименты с аэростатами начались ещё в 1709 году в Португалии, где Бартоломеу де Гусман продемонстрировал маленькую модель шара с горячим воздухом;
  • 19 сентября 1783 года в Версале в присутствии короля Людовика XVI и придворных французские изобретатели братья Жозеф и Этьен Монгольфье запустили воздушный шар из полотна и бумаги («монгольфьер»), наполняемый горячим воздухом и дымом. Первыми воздушными пассажирами стали баран, утка и петух. Аэростат продержался в воздухе 10 минут, пролетел около 4 км и благополучно приземлился (уцелевших животных поселили на королевской ферме);
  • В ноябре 1783 года на «монгольфьере» поднялись первые отважные естествоиспытатели — физик Пилатр де Розье и маркиз д'Арланд, пролетев над Парижем 10 километров за 25 минут;
  • Параллельно физик Жак Шарль создал водородный аэростат («шарльер»). Опыты захватили всю Европу, а во время войн Французской революции воздушные шары стали впервые применять в военных целях для наблюдения за неприятелем и корректировки осады крепостей.
• Коллекционирование и рождение общедоступных публичных музеев:
  • Состоятельные европейцы массово увлеклись собиранием минералогических коллекций, окаменелостей и гербариев;
  • Именно в XVIII веке открылись величайшие государственные хранилища мирового искусства и древностей: Британский музей в Лондоне (1753 г.), Эрмитаж в Санкт-Петербурге (основан Екатериной II в 1764 г.), а в 1793 году в разгар революции для публики открылись залы королевского дворца в Лувре (Париж).
• Палеонтология и осознание древности Земли: Находки окаменелостей древних вымерших животных породили палеонтологию — науку об ископаемых организмах. Учёные доказали, что Земля несоизмеримо древнее библейских представлений о сотворении мира (насчитывавших лишь несколько тысяч лет), и за миллионы лет до появления человека планету населяли совершенно иные формы жизни.
• Археологические открытия античности: В Италии развернулись раскопки погибших в 79 г. н. э. под пеплом Везувия древнеримских городов — Помпей, Геркуланума и Стабий. В просвещённом обществе вспыхнула мода на классический античный стиль (классицизм); английские и французские археологи начали масштабный вывоз древностей из Греции и Египта.
• Новые отрасли знания и классификация живой природы:
  • Оформились новые дисциплины: акустика (учение о природе звука), теплофизика (законы передачи тепла) и лингвистика (сравнительное изучение языков);
  • Начались первые систематические опыты с электричеством (исследования Б. Франклина, Ш. Кулона, Л. Гальвани и А. Вольты);
  • Шведский естествоиспытатель Карл Линней создал общепризнанную бинарную систему классификации растений и животных по строению. Впервые в истории науки Линней смело объединил человека и человекообразных обезьян в один общий отряд — приматы.
• Астрономия и небесная механика:
  • Астрономия оставила религиозные поиски божественного замысла и сосредоточилась на точном физико-математическом описании планет и звёзд;
  • Французский физик и математик Пьер Симон Лаплас посвятил жизнь расчёту движения небесных тел под действием всемирного тяготения. В многотомном фундаментальном труде «Трактат о небесной механике» он обосновал стабильность Солнечной системы, а в 1796 году в книге «Изложение системы мира» выдвинул гипотезу формирования планет из вращающейся раскалённой газовой туманности (небулярная гипотеза);
  • Английский астроном немецкого происхождения Уильям Гершель создал колоссальный зеркальный телескоп-рефлектор с вогнутым зеркалом, увеличивший светосилу приборов. В 1781 году Гершель открыл седьмую планету Солнечной системы — Уран (на его надгробии выбита надпись: «Сломал засовы небес»).
• Триумф математики и геометрии:
  • В математике гремело имя гениального швейцарца Леонарда Эйлера, академика Петербургской и Берлинской академий наук, автора свыше 550 научных работ. Эйлер обладал поразительной памятью и феноменальной вычислительной мощью (в приступе бессонницы он вычислил в уме 6-ю степень первых 100 чисел и через недели помнил таблицу наизусть);
  • Француз Жозеф-Луи Лагранж (возглавлявший Берлинскую, а затем Парижскую академию) создал классические труды «Теория аналитических функций» и «О решении численных уравнений»;
  • Гаспар Монж разработал основы начертательной геометрии и механики. Его труд «Начертательная геометрия» (1799 г.) долгое время хранился военным ведомством Франции в строжайшей тайне как секретный государственный метод черчения фортификаций и артиллерийских орудий;
  • Маркиз Мари Жан де Кондорсе («последний просветитель») в 16 лет защитил диссертацию по математике, развивал теорию вероятностей, боролся против рабства негров и защищал гонимых протестантов, исповедуя безграничную веру в торжество человеческого разума.
• «Химическая революция» Антуана Лавуазье:
  • Коренной переворот в химии связывают с именем великого француза Антуана Лорана де Лавуазье. На собственные доходы он создал первоклассную лабораторию, ставшую главным научным центром Парижа;
  • Лавуазье окончательно опроверг мифическую теорию «флогистона» (мнимой горючей невесомой материи), открыл природу горения и дыхания с участием кислорода, сформулировал закон сохранения массы веществ при химических превращениях и ввёл базовые термины «химический элемент» и «химическое соединение»;
  • Его сподвижник Клод-Луи Бертолле разработал технологию беления тканей хлором и открыл взрывчатую хлоратную соль («бертолетову соль»), заменившую дефицитную селитру при производстве пороха.
• Семафорный оптический телеграф (1790–1794 гг.): Французский механик Клод Шапп изобрёл оптический семафорный телеграф (от греч. «далеко» и «пишу»). На башнях устанавливались подвижные перекладины, из комбинаций которых складывались кодовые знаки, передававшиеся цепочкой от одной башни к другой. В 1794 году открылась первая линия Париж — Лилль, позволившая передавать военные депеши за считаные часы. (В России аналогичный семафорный оптический телеграф разработал гениальный механик-самоучка Иван Кулибин в 1794 г.).
• Создание метрической системы мер и весов (1790–1795 гг.):
  • До революции во Франции и других европейских странах царил феодальный хаос сотен местных мер (футов, дюймов, локтей, пудов);
  • В 1790 г. комиссия Академии наук (Лавуазье, Лаплас, Монж, Кондорсе, Лагранж) приступила к созданию универсальной десятичной системы: метр был определён как одна сорокамиллионная часть земного Парижского меридиана, литр — как объём кубического дециметра, а килограмм — как вес одного литра чистой воды;
  • В 1795 г. метрическая система стала законом Франции. На эталоне метра был выгравирован девиз: «На все времена всем народам».

РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ТЕОРИЙ

• Становление политической экономии: В XVIII веке оформилась экономика как самостоятельная теоретическая наука, изучающая законы производства, распределения, обмена и потребления общественных богатств.
• Адам Смит и «невидимая рука» рынка (1776 г.):
  • Шотландский философ и экономист Адам Смит опубликовал фундаментальный труд «Исследование о природе и причинах богатства народов»;
  • Психология свободного предпринимательства: Смит доказал, что естественное эгоистическое стремление каждого человека улучшить своё материальное положение — не порок, а главный и самый мощный мотор общественного процветания;
  • «Невидимая рука»: предприниматель думает лишь о собственной выгоде, но объективные законы свободного рынка, конкуренции, спроса и предложения направляют его действия к удовлетворению потребностей других людей и умножению национального богатства;
  • Принцип Laissez-faire (свобода торговли): государство не должно грубо вмешиваться в экономику, навязывать монополии, пошлины или фиксировать цены. Наиболее разумно — обеспечить свободу перемещения товаров, денег и рабочей силы;
  • Трудовая теория и разделение труда: источник богатства нации — это производительный труд, многократно усиленный разделением операций. Поэтому для накопления капитала Смит призывал всемерно сокращать непроизводительные слои населения (армию чиновников, придворную челядь).
• Школа французских физиократов (Кене и Тюрго):
  • В противоположность прежним меркантилистам (считавшим богатством накопление золота и серебра от внешней торговли), французские физиократы (от греч. «господство природы») провозгласили единственным подлинным источником богатства землю и сельское хозяйство;
  • Лидеры школы — придворный медик Франсуа Кене и выдающийся реформатор Анн Робер Тюрго;
  • Крылатая формула Кене гласила: «Бедные крестьяне — бедное королевство, бедное королевство — бедный король»;
  • Физиократы выделили в обществе три класса: земельных собственников, промышленников-предпринимателей с рабочими (которых они называли «бесплодным» классом, так как они лишь перерабатывают сырьё) и крестьян-земледельцев — единственный истинно производительный класс, создающий реальный чистый прирост продукта;
  • Физиократы горячо отстаивали свободу торговли хлебом, отмену феодальных монополий и ограничений.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ

• Философия Просвещения о воспитании человека:
  • Просветители утверждали, что нравственные качества, разум и способности человека — это плод воспитания и образования, а не врождённые сословные привилегии;
  • Главная роль в образовании отводилась не церкви, а государству, которое должно готовить полезных просвещённых граждан единой нации для «всеобщего блага и счастья»;
  • Произошёл пересмотр учебных программ: вместо заучивания древнегреческого языка, латыни и богословской схоластики во главу угла были поставлены практические дисциплины — современные живые языки, арифметика, геометрия, механика, физика, география и история;
  • Сословный предел: Просветители выступали за всеобщее образование, но не считали его одинаковым для всех сословий: простому народу рекомендовались лишь элементарные навыки чтения и счёта, а чрезмерные «лишние» знания для низов общества считались столь же опасными, сколь и дикое невежество.
• Возникновение реальных школ в германских землях:
  • Правительства остро нуждались в грамотных чиновниках, купцах, офицерах и инженерах. Государство стало активно подчинять школы светскому контролю;
  • В германских землях для детей горожан третьего сословия зародилась сеть реальных училищ с углублённым изучением практических точных наук;
  • В 1747 году в Берлине открылось знаменитое Экономическо-математическое реальное училище; глубокие реформы народных школ прошли также в Австрийской империи.
• Рост грамотности европейского населения: Следствием распространения начальных школ стал скачок грамотности: в Англии и во Франции за XVIII век доля умеющих читать и писать удвоилась, составив в Англии от трети до половины всего взрослого населения.
• Бум специализированных высших школ (первенство Франции):
  • Старинные университеты оставались архаичными и консервативными. Поэтому для подготовки технических кадров Франция создала целую систему высших профильных школ: Военную школу (1751 г.), Королевскую школу мостов и дорог (1747 г.), Королевскую сапёрную школу, Горную школу в Париже (1783 г.) и высшие ветеринарные школы;
  • В 1794 г. революционный Конвент основал Политехническую школу для обучения инженерно-технической элиты — тогда же родилось само слово «политехнический» (от греч. poly — много и techne — искусство, ремесло);
  • Французскому примеру последовали другие страны: в 1771 г. в Гамбурге заработал Торговый институт для молодых купцов, аналогичные высшие коммерческие школы открылись в Вене и Лиссабоне.

ЧЕЛОВЕК ЦИВИЛИЗОВАННЫЙ

• Понятие «цивилизация» (от лат. civilis — гражданский):
  • Во второй половине XVIII века термин «цивилизация» стал ключевым понятием эпохи. Им обозначали всё, что делало повседневную жизнь комфортной, безопасной и благоустроенной, общий материальный, правовой и культурный прогресс в противовес первобытной «дикости» и «варварству»;
  • Европейцы стали делить народы на «дикарей» и жителей «цивилизованных стран», подчиняющихся законам разума и нормам этикета.
• Концепция «воспитанного ребёнка»:
  • Ушло в прошлое средневековое суеверие о том, что ребёнок наследует дурные пороки и грехи родителей. Под влиянием науки и философии Джона Локка мир стал восприниматься как познаваемый и пластичный, а душа ребёнка — как чистая доска (tabula rasa), из которой правильным воспитанием можно вырастить гармоничную личность;
  • Появилось понятие «воспитанный ребёнок». Огромной популярностью пользовались трактаты по семейному воспитанию (включая «Эмиль, или О воспитании» Ж.-Ж. Руссо), призывавшие родителей развивать природные задатки детей;
  • Вступление во взрослую жизнь отодвинулось на более поздний возраст, а образование требовало всё больше времени и материальных затрат.
• Столовый этикет и манеры за столом:
  • Поведение человека за столом превратилось в важнейший знак принадлежности к культурному обществу;
  • В состоятельных домах утвердился строгий ритуал: столовые приборы (ножи, серебряные вилки, ложки) начали менять после каждой перемены блюд, исключая касание жирной пищи руками;
  • На рубеже XVII–XVIII веков в повседневный обиход образованных европейцев синхронно вошли носовой платок и ночная рубашка, подчеркнувшие дистанцию между интимной гигиеной и публичным поведением.
• Революция личной гигиены:
  • Долгое время мытьё тела водой считалось редкой и даже опасной процедурой (европейцы верили, что горячая вода открывает поры для ядовитых чумных испарений); мылись порой лишь пару раз в год в открытых реках;
  • Со второй половины XVIII века утвердилась идея обязательной чистоты тела. В особняках богатых горожан стали строить примыкающие к спальням индивидуальные ванны и бассейны;
  • В Париже на реке Сене встали на якорь специальные корабли-бани, предоставлявшие горожанам ванны с горячей водой.
• Культура речи и литературный язык: В XVI–XVII веках даже родовое дворянство нередко изъяснялось на местных грубых провинциальных диалектах. В XVIII веке образованные слои общества повсеместно перешли на единый правильный литературный язык, которому обучали в школах, что стало главным признаком воспитанности.
• Россия в орбите просвещённой европейской науки:
  • В 1724 году указом Петра I была основана Петербургская академия наук и академический университет при ней;
  • Для работы в Санкт-Петербург приглашались крупнейшие европейские светила: математики Леонард Эйлер, братья Даниил и Николай Бернулли, физик Франц Эпинус;
  • В 1745 году первым русским академиком стал великий учёный-энциклопедист Михаил Васильевич Ломоносов;
  • Российские изобретатели и мыслители внесли выдающийся вклад в культуру Просвещения: в 1763 г. Иван Ползунов создал первый в мире проект универсальной паровой машины, в 1782 г. состоялась премьера сатирической комедии Дениса Фонвизина «Недоросль», в 1789–1794 гг. был создан первый нормативный «Словарь Академии Российской», а в 1794 г. Иван Кулибин продемонстрировал оптический телеграф-семафор.