География • 7 класс § 38

§ 38. Латинская Америка в мире

Учебник: География. 7 класс. Страны и континенты (А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина). Программа ФГОС.
К разделам:

Термины и понятия параграфа 5

Термин География • 7 класс § 38

Креолы

Социально-этническая группа населения Латинской Америки, представляющая собой потомков первых испанских и португальских переселенцев-европейцев, родившихся в Новом Свете без примеси местной индейской или африканской крови.

  • 1. Историческое происхождение — термин происходит от испанского слова «criollo»; изначально креолы составляли местную колониальную элиту (землевладельцы, купцы, чиновники), владевшую крупными поместьями-гасиендами.
  • 2. География преобладания — белое население европейского происхождения абсолютно преобладает в странах умеренного и субтропического поясов (Аргентина, Уругвай, Чили), а также в Коста-Рике (бывшей базе испанской экспансии).
  • 3. Культурная роль — креолы закрепили на континенте испанский и португальский языки романской (латинской) группы и католическую ветвь христианства.
Термин География • 7 класс § 38

Метисы

Этнорасовая группа населения Латинской Америки, сформировавшаяся в результате смешанных браков между представителями европеоидной расы (испанцами и португальцами) и коренными американскими индейцами (монголоидная раса).

  • 1. Численность и ареал — метисы составляют преобладающую часть населения в подавляющем большинстве стран Центральной и Южной Америки (в частности, в Мексике, Колумбии, Венесуэле, Парагвае).
  • 2. Культурный синтез — объединили традиции европейского образа жизни с элементами материальной и духовной культуры коренных индейских народов (кулинария, музыка, ремесла, национальная одежда).
  • 3. Хозяйственная роль — составляют основную массу городского рабочего класса, фермеров и квалифицированных специалистов региона.
Термин География • 7 класс § 38

Мулаты

Этнорасовая группа населения, возникшая в результате многовекового смешения европейских переселенцев и чернокожих африканцев, ввозившихся в качестве рабов на плантации Нового Света с начала XVI века.

  • 1. История появления — из-за массовой гибели коренных индейцев от тяжелейшего труда на рудниках и европейских болезней испанцы и португальцы наладили трансатлантический ввоз африканских невольников для работ на плантациях сахарного тростника, кофе и табака.
  • 2. Концентрация расселения — мулаты и чернокожие жители составляют значительную долю населения в странах Карибского бассейна (Вест-Индия), на северо-востоке Бразилии, в Гайане и прибрежных равнинах Колумбии.
  • 3. Вклад в мировую культуру — африканские ритмы и традиции мулатского населения легли в основу знаменитых танцев и музыки Латинской Америки (самба, румба, танго) и всемирно известного бразильского карнавала.
Термин География • 7 класс § 38

Самбо

Специфическая группа населения Латинской Америки смешанного расового происхождения, появившаяся от браков между чернокожими африканцами и коренными американскими индейцами.

  • 1. Происхождение термина — испанское слово «zambo»; исторически такие союзы часто складывались среди беглых рабов, уходивших в труднодоступные джунгли или горные районы к индейским общинам.
  • 2. Районы проживания — сравнительно немногочисленная, но устойчивая группа, встречающаяся преимущественно в Бразилии, Колумбии, Венесуэле и некоторых островных государствах Карибского бассейна.
  • 3. Антропологические черты — сочетают темный цвет кожи, вьющиеся жесткие волосы с индейскими скулами и характерными чертами лица.
Термин География • 7 класс § 38

Природные ресурсы и монокультурная специализация Латинской Америки

Колоссальный минерально-сырьевой, агроклиматический и гидроэнергетический потенциал региона, определяющий его место в международном географическом разделении труда.

  • 1. Минеральное богатство недр — мировые запасы медных руд (Чили и Перу), олова (Боливия), серебра, свинца, цинка, железных и марганцевых руд, бокситов и золота на Бразильском плоскогорье, нефти и природного газа в Венесуэле и Мексике.
  • 2. Агропромышленный экспорт — благоприятный теплый климат обеспечивает статус ведущего поставщика на мировой рынок тропических культур (кофе, какао, бананы, сахарный тростник), а также сои, пшеницы, кукурузы и экологически чистого мяса.
  • 3. Проблема монокультуры и сырьевой зависимости — узкая специализация многих стран на вывозе одного-двух сырьевых товаров (медь в Чили, нефть и бананы в Эквадоре) ставит их национальные экономики в острую зависимость от мировых колебаний цен и конъюнктуры внешнего рынка.

Исторические личности параграфа 1

Личность География • 7 класс § 38
Христофор Колумб (1451–1506)

Христофор Колумб (1451–1506)

Знаменитый мореплаватель эпохи Великих географических открытий, возглавивший первые испанские трансатлантические экспедиции к берегам Америки. Открытие им Нового Света положило начало европейскому освоению Западного полушария и формированию историко-географического региона Латинской Америки.

  • В 1492 году совершил историческое плавание через Атлантику и открыл Новый Свет, направив последующие волны европейских мореплавателей в тропические широты Западного полушария.
  • Его экспедиции открыли путь испанским и португальским конкистадорам, чья колонизация на столетия определила языковой, религиозный и хозяйственный облик материка.
  • Стал рубежной фигурой, разделившей историю региона на эпоху древних доколумбовых цивилизаций и колониальный период, сформировавший современный расово-этнический состав Латинской Америки.

Ответы на вопросы учебника 9

Вопрос учебника #1 География • 7 класс § 38

Как Южная Америка стала Латинской?

Исторический процесс формирования Латинской Америки:

  • Великие географические открытия: после плаваний Христофора Колумба в Новый Свет хлынули конкистадоры и переселенцы из Испании и Португалии;
  • Романское языковое господство: испанский и португальский языки, произошедшие от латинского языка Древнего Рима, стали государственными языками на всем пространстве от границы Мексики и США до мыса Горн;
  • Колониальный передел: колонизаторы огнем и мечом истребляли коренное население, разрушали индейские города и насаждали католическую религию, феодальные порядки и европейскую культуру;
  • Ввоз невольников: с XVI века для восполнения рабочей силы на плантациях и рудниках начался массовый завоз рабов из Африки, превративший континент в плавильный котел трех рас.
Вопрос учебника #2 География • 7 класс § 38

Кто такие латиноамериканцы?

Этногенетическая характеристика латиноамериканцев:

  • Латиноамериканцы — это современное население стран Латинской Америки, представляющее собой сложнейший продукт многовекового смешения трех основных человеческих рас: коренных монголоидов-индейцев, пришлых европеоидов и негроидов из Африки;
  • В регионе сформировались крупные смешанные группы: креолы (чистокровные европейцы), метисы (европейцы + индейцы), мулаты (европейцы + африканцы) и самбо (индейцы + африканцы);
  • Высокая доля индейского населения сохраняется в странах древних цивилизаций (Боливия — 63 %, Гватемала — 54 %, Перу — 47 %, Мексика — 15 %);
  • Подавляющее большинство населения говорит на романских языках (испанском и португальском) и исповедует католицизм.
Вопрос учебника #3 География • 7 класс § 38

Как природные ресурсы влияют на облик Латинской Америки?

Влияние природных ресурсов на экономику и ландшафт:

  • Агроклиматические ресурсы: нахождение большей части континента в экваториальном, субэкваториальном и тропическом поясах позволяет круглый год выращивать теплолюбивые культуры; появились гигантские плантации кофе (Колумбия, Бразилия), бананов (Эквадор), какао и тростника;
  • Горнодобывающая промышленность: наличие богатейших рудных поясов в Андах (медь, серебро, свинец) и на древних щитах плоскогорий (железо, бокситы) обусловило появление высокогорных шахтерских поселков, глубоких карьеров и обогатительных комбинатов;
  • Нефтяные бассейны: шельф и берега озера-лагуны Маракайбо в Венесуэле и Мексиканский залив покрыты лесом нефтяных вышек и терминалов;
  • Пространственная неравномерность: богатство ресурсами привело к формированию сырьевой экспортной экономики, где развитые приморские порты и узлы добычи контрастируют с бедными внутренними сельскохозяйственными районами.
Вопрос учебника #4 География • 7 класс § 38

Найдите на карте государства Латинской Америки, названные в тексте параграфа.

Географическое положение государств:

  • Крупнейшие страны региона: Бразилия (столица Бразилиа), Мексика (столица Мехико), Аргентина (столица Буэнос-Айрес), Колумбия (столица Богота);
  • Андские государства: Венесуэла (Каракас), Перу (Лима), Эквадор (Кито), Боливия (Ла-Пас, Сукре), Чили (Сантьяго);
  • Страны умеренного и субтропического пояса: Уругвай (Монтевидео), Парагвай (Асунсьон);
  • Страны Центральной Америки и Карибского бассейна: Гватемала (Гватемала), Коста-Рика (Сан-Хосе), Гайана (Джорджтаун) и островные государства Вест-Индии.
Вопрос учебника #5 География • 7 класс § 38

Какой след оставила испанская и португальская колонизация в Латинской Америке? Что вам об этом известно?

Историческое наследие колониальной эпохи:

  • Язык и культура: испанский язык стал господствующим в 19 государствах, а португальский — государственным языком Бразилии;
  • Религия: повсеместное насаждение римско-католической церкви, которая и сегодня сохраняет определяющее духовное влияние;
  • Архитектура и градостроительство: прямоугольная регулярная планировка городов с центральной площадью Пласа Майор, ратушей, католическим собором и домами в стиле колониального барокко;
  • Аграрный строй: создание латифундий (крупных помещичьих землевладений), плантационного хозяйства и сохраняющаяся зависимость от сырьевого экспорта.
Вопрос учебника #6 География • 7 класс § 38

Какие древние цивилизации существовали в Латинской Америке? Что вам о них известно?

Доколумбовы цивилизации Нового Света:

  • Цивилизация Майя (Южная Мексика и Гватемала, расцвет с VI в. н. э.): создали иероглифическую письменность, сложнейший солнечный календарь, ступенчатые каменные пирамиды-храмы и развитую астрономию;
  • Цивилизация Ацтеков (Центральная Мексика, XIV–XVI вв.): основали на озере город Теночтитлан (ныне Мехико), развили террасное и плавучее земледелие (чинампы), металлургию золота и меди;
  • Цивилизация Инков (Центральные Анды — Перу, Боливия, Эквадор): создали империю Тауантинсуйу с каменными мощеными дорогами через горы, висячими мостами, крепостью Мачу-Пикчу, развитой почтовой связью, узелковым письмом (кипу) и сложнейшей системой ирригационных террас на крутых склонах Анд.
Вопрос учебника #7 География • 7 класс § 38

Где в основном сосредоточено население Латинской Америки? Почему?

Закономерности расселения населения:

  • Приморские побережья: максимальная плотность населения наблюдается на восточном побережье Южной Америки (район Буэнос-Айреса, Рио-де-Жанейро, Сан-Паулу) и на островах Карибского бассейна благодаря мягкому климату, выходу к морским торговым путям и историческому основанию первых колоний;
  • Межгорные плато Анд: в Андских странах (Перу, Боливия, Эквадор, Колумбия) население исторически живет на высоте 1000–3500 м, где климат значительно мягче и здоровее, чем в душных заболоченных низинах сельвы;
  • Внутренние незаселенные районы: Амазонская низменность, полупустыни Патагонии и внутренние саванны почти безлюдны из-за труднодоступности, избыточной влажности, непроходимых джунглей и неблагоприятных условий для жизни.
Вопрос учебника #8 География • 7 класс § 38

Какие культурные растения дала миру Латинская Америка?

Родина важнейших сельскохозяйственных культур:

  • Продовольственные и клубнеплодные культуры: картофель (одомашнен индейцами Анд), кукуруза (маис), томаты, фасоль, кабачок, тыква, батат (сладкий картофель), маниок (кассава);
  • Десертные и стимулирующие культуры: шоколадное дерево (какао), ананас, арахис, папайя (дынное дерево);
  • Технические и лекарственные культуры: гевея (источник натурального каучука), сизаль (волокно для канатов), табак, хинное дерево (лекарство от малярии).
Вопрос учебника #9 География • 7 класс § 38

Почему, несмотря на богатство полезными ископаемыми, многие страны региона бедны?

Социально-экономические причины бедности региона:

  • Колониальная монокультурная структура: экономики многих стран веками специализировались на добыче и вывозе одного вида сырья (нефть, медь, олово, бананы, кофе), поэтому кризис цен на этот товар на мировых биржах мгновенно разоряет страну;
  • Отсутствие глубокой переработки: сырье вывозится в необработанном виде в экономически развитые страны, а готовая дорогая промышленная продукция ввозится обратно по высоким ценам;
  • Сохранение отсталых форм хозяйства: наряду с современными рудниками сохраняется масса мелких, кустарных, малоэффективных производств и безземельных крестьянских хозяйств;
  • Высокий уровень внешней задолженности и социальное неравенство: доходы от экспорта полезных ископаемых присваиваются узкой элитой и зарубежными корпорациями, не доходя до основной массы населения.